Svatenie motoriky u detí prostredníctvom arteterapie

Arteterapia predstavuje účinný spôsob, ako podporiť motorický vývoj u detí. Táto forma terapie využíva tvorivé aktivity na rozvoj jemnej a hrubej motoriky, stimuláciu zmyslov a podporu emocionálneho a sociálneho rastu dieťaťa. V tomto článku sa pozrieme na to, ako arteterapia pomáha deťom rozvíjať motorické zručnosti a ako ju možno využiť v praxi.

História a priekopníci arteterapie na Slovensku

V pojednaní o smerovaní arteterapie na Slovensku sa nemožno vyhnúť osobným reflexiám, ako aj položeniu ďalšej otázky: ako sa k nám (ku mne) arteterapia dostala? V roku 1984 som na pôdu arteterapie "vhupla" takpovediac intuitívne. Na pozvanie vtedajšieho riaditeľa Ústavu pre mentálne postihnuté deti v Bratislave na Lipského ulici Dr. Pavla Komrsku, Dr. Pavla Kailinga, logopéda Zsolta Cszefalvaya i Dr. Jany Petrovej. Ich postoje a podpora boli pre mňa povzbudením v hľadaní a nachádzaní cesty a podôb arteterapie, a to nielen v spomenutom zariadení, ale aj neskôr, keď som na pozvanie liečebnej pedagogičky prof. Marty Horňákovej a za "požehnanie" vtedajšieho dekana psychológa Doc. Tu som sa stretla s prvým vysokoškolským pedagógom arteterapie, Doc. Ronaldom Hanusom, akad. maliarom, ktorý ale v tom čase už arteterapiu neprednášal. Mojou kolegyňou na katedre liečebnej pedagogiky bola Doc. Zlatica Mátejová, ktorých spolu s Rolandom Hanusom považujem za priekopníkov arteterapie na Slovensku.spolu vydali skriptá s názvom: Úvod do terapeutických techník (1978). tieto skriptá spolu so skriptami (1981) českého pedagóga Zbyňka Zycha s názvom Úvod do speciální výtvarné výchovy, (tento názov je pre spomenutú dobu príznačný, hoci autor popisuje arteterapeutické postupy, nazval ich "speciální výtvarná výchova", lebo výraz arteterapia podobne ako psychoanalýza bol v tých časoch čiastočne tabu, reprezentujúc západnú filozofiu či kultúru) boli vtedy v Československu jedinou odbornou literatúrou k téme arteterapie, z ktorej sa dalo čerpať. Významná bola v 90-tych rokoch aj kniha Prof. MUDr. Jozefa Pogádyho, Dr. Cs a kolektívu autorov s názvom Detská kresba v diagnostike a liečbe, (SAP, 1993), ktorá popisuje tvorivosť v norme a patológi a rozoberá vznik a význam konkrétnych predstáv a abstraktných pojmov u detí. Podobne inšpirujúcou bol publikácia Bohuslava Kováča Zázračný svet detských kresieb, (Pallas, 1972), ktorá konfrontuje umenie detí s umením archaických národov, psychotikov a moderným umením. Nesporne ma však na začiatku cesty k areterapii ovplyvnil tiež psychiater Prof. Karol Matulay (1906-2004) a jeho kniha "Liečba zamestnaním a prácou (1997). MUDr. Matulaya som osobne poznala a mala tú česť modelovať jeho portrét. Práve v čase, keˇchodil ku mne do ateliéru ako model, som sa s ním veľa rozpávala o veciach týkajúcich sa tak arteterapie, ako aj oblasti handicapovaných detí, ktorým zasvätil celý svoj život. Na tieto stretnutia mám intenzívne spomienky. Príklad a skúsenosti prof.

Vzdelávanie a odborná literatúra

K odbornej literatúre som sa dostala až v ďalších rokoch, keď nasledovali cesty do USA (1997, 1999, 2007) a Nemecka (1989-dodnes), odkiaľ som si doviezla množstvo kníh. V batožine bolo niekoľko desiatok kilogramov kníh napr. od autorov Victor Lowenfeld: "Creative and menthal growth", Edith Kramer: "Art therapy with chidren", Helen B. Landgarten: "Clinical Art Therapy, Family Art Psychotherapy", Judit A. Rubin: "The art of art therapy", Harriet Wadeson: "Art psychotherapy", Cathy Malchiodi: "Breaking the silence". V Nemecku som sa zoznámila s prácami holadského arteterapeuta kňaza Hilariona Petzolda a Ilse Orth, ktorých prácu i knihu "Die neue Kreativitätsterapien" považujem za významnú pre prácu na poli arteterapie. Obaja spomenutí autori čerpajú z Gestalt psychoterapie ako aj z humanistickej a existencionálnej psychoterapie európskej proveniencie. Stáže u nemeckej arteterapeutky Hannelore Goldschmidt a Gertrud Lechner, ako i supervízie nemeckých psychoterapeutov, teológov a lekárov (Helmut a Andrea Wollenstien, Hans-Jorg Merholz, Inge Merholz, Ulrike Borsch) mi pomohli v hľadaní vlastného prístupu v arteterapii nazvaného neskôr ako Spirituálne-ekologická existencionálna arteterapia. Mnohé techniky a etudy, ktoré sa mi neskôr osvedčili v praxi, som vytvorila práve počas zahraničných stáží (napr. "Suchung nach meine eigene Form, Die Entwicklung und Verwicklung Menschliches Gestalten") (Hľadanie môjho vlastného tvaru, Vývoj a zauzlenie ľudského tvaru). Podobne, základ knihy "Základy arteterapie" vznikol tiež v zahraničí-konkrétne v Nemecku. Tam som sa zoznámila s mnohými odborníkmi z oblasti psychológie, psychiatrie, teológie i umenia, ako aj s kvalitnou odbornou literatúrou, ktorá mi, hoci nebola vždy explicitne arteterapeutická, dala veľa impulzov. Podobne ma obohatili aj moje cesty do Ázie (1998, 2001, 2004, 2008). V Jungovom inštitúte v Soule som sa stretla s prof. Bou-Young Rhiom, ktorý mi poodhalil taje odlišného chápania inakosti a handicapu, choroby i terapie v ázijskej kultúre. Stretnutie s českými pionirmi arteterapie v Českých Budejoviciach na úplnom konci 90-tych rokov, zosobnených najmä Dr. Kyzourom sniorom a jeho žiakmi Evženom Peroutom, Marií Lhotovou, Mirkom Huptychom, Janom Slavíkom, Milanom Kyzourom jr. a Pavlom Kalinom mi zase uvoľnilo cestu k odborným i osobným kontaktom s českými kolegami.Je však nesporné, že v procese emancipácie arteterapie na Slovensku bolo pre mňa rozhodujúce stretnutie s českým sociálnym antropológom Bohuslavom Blažekom. Haptický zážitok u Blažeka i v mojich odborných prácach je považovaný za čin, za mocnejší terapeutický nástroj ako "len" optický prístup, ktorý sa môže kĺzať po povrchu. Takéto uvažovanie ma viedlo k vytvoreniu priestorových arteterapeutických postupov v rámci modelovania z hliny, ale aj k štúdiu poznatkov z novodobej neurológie tzv. Art neurology, o vnímaní farieb a tvarov a ich prepojení na iné centrá v mozgu, najmä však na centrum pamäti.

Hlina ako terapeutické médium

Hlina je unikátne médium nielen v rámci arteterapie, ale i umenia. Je jedinenčná svojim obrovským výrazovým potenciálom. Umožňuje spontánne tvarovanie, stimuláciu centier vnímania hmatu v mozgu, rahabilitáciu jemnej motoriky, poskytuje príležitosť korekcie, zmeny, umožňuje tvorbu trojrozmerných tvarov, znakov, objektov a symbolov, hmatový proces stimuluje implicitnú pamäť, rozvíja emocionalitu i sociálny rozmer osobnosti.

Význam hmatových vnemov

Trojrozmerná tvorivosť, fyzické aktivity s hlinou sú veľmi dôležité v súčasnom svete, kde zrak a sluch predstavujú dominantné i najviac atakované zmysly a kde manuálna práca akoby strácali zmysel i životný priestor. Deti, ktoré pracujú s hinou, sa učia dotýkať, vnímať svet a svoj život v reálnych súvislostiach. Hmatové vnemy, ktoré sú mimoriadne dôležité pre zdravý emocionálny i sociálny vývoj dieťaťa, stimulujú integráciu celej osobnosti dieťaťa a vedú ho k úcte a rešpektu všeobecne. Tento pojem a hodnoty sú v súčasnej spoločnosti opomíjané.Je treba zdôrazniť, že v mozgu prepojené neverbálne a verbálne systémy a výtvarná intervencia, prepája oba tieto intervenčné kanály, a navyše obohatené o haptické impulzy sú mimoriadne účinné. Za povšimnutie stojí i fakt, že spomenutý Bohuslav Blažek, (aias Slávek), založil v Čechách okolo roku 1999 združenie Eco terra. Je zvláštne, že hoci som už v tom čase (po svojom odchode z Ústavu prof. Matulaya), nemala s ním kontakt, voľba názvu združenia arteterapeutov Slovenska Terra therapeutica (2000) ako aj termín Spirituálne - ekologická arteterapia sú ovplyvnené jeho dielom. Je nesporné, že v USA som sa ako arteterapeutka "narodila". Tam som nadobudla nielen vedomosti, ale získala aj potrebné sebavedomie pokračovať doma na Slovensku vo svojej práci, pretože som sa uistila, že moje východiská sú v mnohom totožné s východiskami a výskumami významných amerických arteterapeutov, ktorých som osobne spoznala a ktorí ma k arteterapeutickej práci povzbudili.Boli to Linda Gantt, Laura Greenstone, Judit Rubin, Harriet Wadesson, Nancy Gerber, Betty Harzel, Bobbi Stoll, Barbara Wheeler a mnohí ďalší. V roku 1997 na moju počesť a pri príležitosti vernisáže mojej výstavy v Galérii Amos v New Yorku zorganizovali veľkú americkú arteterapeutickú párty, kde som stretla mimo iných aj tajomníka Edith Kramer ktorá vtedy v New Yorku žila a kde sme, ako to je na amerických večierkoch zvykom, stáli niekoľko hodín pri bohato prestretých stoloch. Vtedy mi americkí arteterapeuti ponúkli členstvo v organizácii štátu New Jersey Garden State art therapy organisation a INTERNATIONAL NETWORKING GROUP OF ART THERAPIST so sídlom v Kalifornii. V amerických odborných časopisoch som mala možnosť publikovať svoje prvé články o arteterapii. Prednášala som na Art Forum nielen na tému arteterapie, ale ako som bola vyzvaná, aj na tému: Aké to bolo byť umelcom a arteterapeutom v krajine, kde vládol socilistický režim. S niektorými výzvami som si vtedy v angličtine vedela len ťažko poradiť. Napríklad vysvetliť Američanom pojem "kádrový posudok", ktorý sa s nami ťahal od prvej triedy ľudovej až na vysokú, nebolo ľahké.

Aktivity Centra včasnej intervencie Dieťa do dlaní

Centrum včasnej intervencie Dieťa do dlaní v Humennom sa aktívne venuje podpore detí so zdravotným znevýhodnením a ich rodín. V meste Humenné centrum včasnej intervencie pôsobí už štvrtý rok pre detí od 0 do 7 rokov so zdravotným znevýhodnením a ich rodiny. Dňa 8. marca 2022 Dieťa do dlaní o. z. otvorilo svoje dvere na novej adrese Třebíčska ulica 13, areál MŠ Trebíčska pavilón C. Súčasťou slávnostného otvorenia bola aj posviacka priestorov, ktorú vykonal dekan o.

Príklady aktivít

* Skupinové stretnutia rodičov: V mesiaci júl v dňoch 8.7.2021 a 22.7.2021 sa konali stretnutia rodičov detí s poruchou autistického spektra. Centrum včasnej intervencie Dieťa do dlaní Humenné v spolupráci s Centrom voľného času Dúha Humenné zorganizovalo 23. 6. 2021 stretnutie rodín s deťmi s poruchou autistického spektra. Dňa 23.6.2021 o 09:00 hodine v priestoroch CVČ DÚHA /2.poschodie/v Humennom sa koná skupinové stretnutie rodičov s deťmi s poruchou austistického spektra. Skupinové stretnutie povedú poradcovia včasnej intervencie. Rodičia majú možnosť spoznať ľudí s podobnými problémami a nadviazať priateľstvá.* Vzdelávanie a semináre: Pozývame Vás sa zúčastniť webinára pod vedením Mgr. Jany Repaskej a PeadDr. Dňa 11. 8. 2020 sme sa zúčastnili preventívnej aktivity, ktorú organizovala pani Mgr. Jana Buričová, koordinátorka ochrany detí pred násilím, ÚPSVR Humenné. V stredu (23.9.2020) sa uskutočnil prvý seminár Spájame rodinu s odborníkmi o princípoch služby včasnej intervencie.* Stretnutia s odborníkmi: Pozvanie od Mgr. Danky Pavlíkovej, zodpovednej za poskytovanie sociálnych služieb prijali do Centra včasnej intervencie riaditeľky a riaditeľ materských škôl v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta Humenné. V závere mesiaci máj spoločnou témou stretnutia bolo „Ako podporiť rodinu s dieťaťom so špeciálnymi potrebami“.* Denné tábory: Počas júlových dní (22.7.2025 do 24.7.2025), mali možnosť deti so špecifickými potrebami zažiť denný tábor. Denný tábor prebiehal na ranči Súhrady v Topoľovke. Denný tábor Disneyland sa konal počas piatich augustových dní ( 21.8 - 25.8.2023 ). V posledných augustových dňoch sa u nás v priestoroch CVI konal 1. denný letný tábor s názvom PATROLAND.* Športové aktivity: Dňa 27. júna 2022 sme strávili s našimi rodinami a ich úžasnými deťmi na športovom ihrisku v blízkej obci v Lackovciach. Deti čakalo niekoľko stanovíšť, na ktorých si posilnili hrubú motoriku, proprioceptívne vnímanie a vestibulárny systém.* Vzdelávanie v intervenčných metódach: V dňoch 13.-14.6. 2023 sme sa zúčastnili dvojdňového vzdelávania v intervenčnej metóde O.T.A. u detí s PAS, pod vedením zakladateľky metódy - PhDr. Romany Straussovej, Ph.D. a Mgr. Kláry Doškovej. Intervenčná metóda O.T.A. vznikla pre deti raného veku, ktoré zlyhávajú v kľúčových schopnostiach smerodatných pre autizmus.* Snoezelen miestnosť: Naša snoezelen multifunkčná miestnosť, ktorá slúži na vyvolanie zmyslových pocitov prostredníctvom svetelných a zvukových prvkov je vybavením bohatšia. Centrum včasnej intervencie Dieťa do dlaní sa zapojilo do Výzvy predsedu PSK 2022 pod projektom Krajšie a stimulujúcejšie prostredie.

Tabuľka: Príklady aktivít Centra včasnej intervencie Dieťa do dlaní

| Aktivita | Popis || :---------------------------------------- | :------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- || Skupinové stretnutia rodičov | Podpora a zdieľanie skúseností medzi rodičmi detí s poruchou autistického spektra. || Vzdelávanie a semináre | Poskytovanie informácií a odborných poznatkov pre rodičov a odborníkov. || Stretnutia s odborníkmi | Spolupráca s materskými školami a odborníkmi na podporu detí so špeciálnymi potrebami. || Denné tábory | Inkluzívne aktivity pre deti so zdravotným znevýhodnením, zamerané na rozvoj motoriky a sociálnych zručností. || Športové aktivity | Aktivity na posilnenie hrubej motoriky a proprioceptívneho vnímania. || Vzdelávanie v intervenčných metódach | Osvojovanie si nových metód pre prácu s deťmi s poruchami autistického spektra. || Snoezelen miestnosť | Využívanie multifunkčnej miestnosti na stimuláciu zmyslov a podporu relaxácie. |

Omaľovánky s chlebom a soľou

Omaľovánky s chlebom a soľou sú skvelým nástrojom na rozvoj kreativity, jemnej motoriky a poznávania u detí. Tieto zábavné aktivity nielenže zabavia deti na dlhé hodiny, ale zároveň ich učia o tradíciách spojených s chlebom, jeho význame a dôležitosti.

Prečo sú omaľovánky s chlebom pre deti prospešné?

* Rozvoj jemnej motoriky: Vyfarbovanie malých detailov na obrázkoch chleba pomáha deťom rozvíjať jemnú motoriku a koordináciu ruka-oko.* Rozvoj kreativity: Deti majú možnosť vybrať si vlastné farby a vytvárať jedinečné umelecké diela.* Vzdelávanie o tradíciách: Omaľovánky s chlebom pomáhajú deťom vizuálne identifikovať chlieb a spoznávať tradície spojené s ním.* Zábava a relax: Vyfarbovanie je pre deti zábavná a relaxačná činnosť, ktorá im pomáha uvoľniť sa a odbúrať stres.* Príprava na školu: Vyfarbovanie je tiež nenásilná a zábavná forma vzdelávania, ktorá rozvíja kreativitu a pomáha upútať pozornosť detí na témy, ktoré by ich za normálnych okolností príliš nezaujímali.

Symbolika soli a chleba

Soľ a chlieb, dva základné prvky potravy, majú v slovenskej kultúre hlboký symbolický význam. Tradične sa ponúkajú ako prejav pohostinnosti a priateľstva.* Chlieb: Je základnou potravinou, ktorá symbolizuje život, prosperitu a hojnosť. V kresťanstve predstavuje Kristovo telo.* Soľ: Je symbolom čistoty, múdrosti a ochrany.Spolu tvoria silný symbol pohostinnosti, priateľstva a požehnania.

Ako využiť omaľovánky s chlebom?

Omaľovánky so soľou a chlebom môžu byť pre deti zábavným a interaktívnym spôsobom, ako sa zoznámiť s týmito tradíciami. Pri vyfarbovaní obrázkov sa môžu dozvedieť o symbolike soli a chleba, o ich význame vo veľkonočnom košíku a o tradícii ponúkania soli a chleba hosťom.* Rozpoznávanie chleba: Pýtajte sa deti, aký chlieb vidia na obrázku.* Hľadanie farieb: Vyzvite deti, aby vyfarbili chlieb správnymi farbami.* Kde sa berie?: Rozprávajte sa s deťmi o tom, kde sa chlieb pečie.* Príbehy a básničky: Čítajte deťom príbehy a básničky o chlebe.

Soľ a chlieb vo veľkonočnom košíku

Veľkonočný košík, ktorý sa v Bielu sobotu prináša do kostola na posvätenie, obsahuje okrem iných potravín aj chlieb a soľ. Každá z týchto potravín má svoj hlboký význam spojený s kresťanskou tradíciou. Soľ symbolizuje očistenie a múdrosť, zatiaľ čo chlieb predstavuje Kristovo telo a prosperitu.

Tradícia ponúkania soli a chleba

Ponúkanie soli a chleba hosťom je starodávny zvyk, ktorý sa zachoval dodnes. Je to prejav úcty, priateľstva a pohostinnosti. Týmto gestom hostiteľ prejavuje svoju ochotu podeliť sa s hosťom o to najzákladnejšie, čo má.

Tipy pre rodičov a učiteľov

* Vyberajte omaľovánky s rôznymi druhmi chleba.* Používajte rôzne farbičky, fixky, pastelky a vodové farby.* Zapojte sa do vyfarbovania s deťmi.* Využívajte omaľovánky na vzdelávanie.* Urobte z vyfarbovania zábavnú aktivitu.

tags: #svatenie #motoriek #iza