Aktivity pre deti v Poprade: Inšpirácia a zábava

Poprad a jeho okolie ponúkajú širokú škálu aktivít pre deti, ktoré podporujú ich rozvoj, kreativitu a prinášajú radosť. Či už hľadáte kultúrne podujatia, náboženské programy alebo praktické rady pre výchovu, v tomto článku nájdete inšpiráciu pre aktívny a plnohodnotný život vašich detí.

Kultúrne a zábavné podujatia

Počas letných dní môžu návštevníci Popradu prežiť množstvo skvelých zážitkov. Na svoje si určite prídu aj deti, ktoré tu môžu vidieť maskotov Mašu a Mišu. Jašia sa na trampolíne a skákacom hrade, prevezú sa na koni aj poníkovi, stretnú sa v programe s Dorotkou z Fidorkova a uvidia bublinovú šou. Nechýbajú ani tombola, stánky s občerstvením, popcorn, palacinky a iné dobroty.

Náboženské aktivity pre deti

V Konkatedrále Sedembolestnej Panny Márie sa každú nedeľu koná detská svätá omša o 11:00, ktorú sprevádza detský spevácky zbor. Pán kaplán Adam Konkoľ požehnáva deti i školské tašky, aby ich po celý školský rok sprevádzala Božia milosť a pomoc. Pozývame všetky deti od 5 rokov, ktoré by chceli spievať v detskom speváckom zbore, aby prichádzali každú nedeľu o 10:00 k sakristii zvonku - skúška prebieha v priestoroch nad sakristiou. Každú nedeľu približne 10 minút pred sv. omšou sa môžu prihlásiť týždeň vopred - vždy po skončení detskej sv. omše. Chlapcov zároveň pozývame k službe pri oltári.

Príprava na školu

Blížia sa termíny zápisov do škôl a vy možno zvažujete, kde dieťa zapísať, a či už je vôbec zrelé na školu, či to celé zvládne, alebo čo povie celá rodina, ak by do školy nešlo hneď teraz, ale ostalo by ešte rok v škôlke. Dieťa, ktoré prechádza zo škôlky do školy by malo byť pripravené zvládnuť nielen výkonnostné požiadavky, ktoré budú na neho kladené v súvislosti so začatím učenia sa, ale hlavne sociálno-emocionálnu zložku tohto prechodu. Školské prostredie v porovnaní s rodinným prostredím a hravým prostredím škôlky dáva na dieťa väčšie nároky. Hlavný rozdiel je v pomere výkonu a odpočinku, v pomere voľnej a riadenej činnosti. Dieťa bude musieť zvládnuť vyučovanie, čo znamená 45-minútové hodiny s prestávkami. V prostredí školy sa stretne aj so žiakmi z vyšších ročníkov, počas prestávok bude musieť pohyb po škole zvládať samostatne. Výhodu majú školy, ktorých súčasťou sú aj Materské školy a tak sú deti už od útleho veku v prostredí veľkej školy a môžu si naň zvykať a oboznámiť sa s ním prirodzene.

Čo je to školská zrelosť?

Týmto pojmom psychológovia ale aj pedagógovia označujú celkovú pripravenosť dieťaťa na nástup do školy. Zahŕňa v sebe výkonovú zložku, pri ktorej sa hodnotí napr. úroveň grafomotoriky (schopnosť napodobniť písaný tvar, kreslenie, obkresľovanie), táto je základom pre naučenie písania. Ďalej sa posudzuje úroveň matematických predstáv- tzn. Akú má dieťa predstavu o množstve, tvare, veľkosti - či rozumie základným matematickým pojmom. Deti napr. môžu vedieť mechanicky napočítať do 10, ale keď majú priradiť k množstvu číslo, nemusia to vedieť. Takisto sa posudzuje schopnosť koncentrácie pozornosti, pamäťové schopnosti, či základné poznatky dieťaťa o svete, ktoré bude pri osvojovaní si nových vecí potrebovať.

Ak sa však neviete zorientovať, či naozaj Vaše dieťa je už pripravené alebo nie, je potrebné sa obrátiť aj na odborníkov. V prvom rade je dobré porozprávať sa s pani učiteľkami v materskej škole, pretože sú to odborníci, ktorí často vedia odhadnúť dieťa, mnoho z nich má dlhoročné skúsenosti, vedia porovnať rozdielnosť detí v konkrétnom vekovom období, vedia tiež pomôcť pri rozvíjaní špecifických potrieb dieťaťa. Pre ubezpečenie a potvrdenie môžete dieťa dať vyšetriť v Centre Pedagogicko-psychologickej prevencie, kde sa konkrétne oblasti úrovne školskej zrelosti Vášho dieťaťa dajú presne zmapovať pomocou na to určených testov.

Sociálno-emocionálna zrelosť

Veľmi dôležitá a niekedy ťažko zistiteľná je oblasť sociálno-emocionálna a táto je podľa nás kľúčová pri správnom zaškolení. Zrelosť v tejto oblasti sa prejavuje tým, že dieťa prestáva byť hravé a vyhľadáva činnosti spojené s učením - napr. hry dostávajú podobu riadených scén, dieťa veľa kreslí, lúšti hádanky, vyhľadáva spoločnosť iných detí a vie sa zapojiť do skupinových aktivít aj na dlhšie ako len krátku chvíľu. Pri nezrelých deťoch sa práve táto hravosť, nízka schopnosť koncentrácie a neschopnosť plnohodnotne zvládnuť organizačné a sebaobslužné nároky školy podpisuje pod neúspech dieťaťa. Je veľa prípadov, kedy boli zaškolené nezrelé deti, hoci často výkonovo šikovné a chápavé, ale ich CNS (centrálna nervová sústava) ešte nebola zrelá a v škole tak nedosiahli úroveň výkonov, ktoré by mohli dosiahnuť o rok neskôr.

Poviete si, veď to môže dobehnúť. Áno, stáva sa, že niektoré deti naozaj časom dozrejú a ich výkon sa rapídne zlepší, avšak už majú v škole zážitok neúspechu, majú pečať dieťaťa, ktoré opakovalo ročník, alebo minimálne rany na duši, ktoré zažili, keď sa im spolužiaci vysmievali. V niektorých prípadoch sa stáva, že napriek tomu, že rodičia vnímajú, alebo inštinktívne cítia, že ich dieťa ešte nie je na školu pripravené, mienka okolia, často hlavne starší ľudia, teda starí rodičia, berú odklad školskej dochádzky ako zlyhanie dieťaťa a tlačia na rodičov, aby sa takejto „hanbe pred ľuďmi“ vyhli. Tento postoj nemôžeme označiť inak ako predsudky a v prvom rade ublíži najviac dieťaťu.

Sú však aj prípady, kedy je dieťa šikovné, zrelé, má všetky predpoklady na vstup do 1. Ročníka, z akýchsi nostalgických dôvodov sa však rodičia rozhodnú nechať ho ešte v škôlke - veď nech si „užije detstvo“. Aj keď tento jav je v porovnaní s predčasným zaškolením oveľa zriedkavejší, má tiež nepriaznivé dôsledky na dieťa. Dieťa sa v škôlke potom nudí, podnety pre neho nie sú dostatočné, sociálne sa nevie včleniť medzi deti hravejšie a mladšie.

Veľa rodičov vyberá školu podľa miesta bydliska, aby mali ráno jednoduché dochádzanie. Je to najjednoduchší spôsob a každá škola, ktorá má pôsobnosť v mieste Vášho bydliska je zo zákona povinná Vaše dieťa zobrať. Je to tiež praktický a dobrý dôvod, ktorý uľahčí Váš každodenný rituál v budúcich 8-9 rokoch. Ak však chcete urobiť ešte o niečo viac, aby ste si boli istí, že Vaše dieťa sa bude cítiť vo svojej škole dobre a aby ste mohli predísť tomu, že vo vyšších ročníkoch budete dieťa prekladať zo školy na školu, je dobré oboznámiť sa s filozofiou a atmosférou školy vopred. Dôležitý je aj Váš dojem, keď do školy prídete, ako sa ku Vám správajú zamestnanci, ako prezentuje škola svoje ciele, či sú v súlade s hodnotami, ktoré sú pre Vás z hľadiska výchovy Vášho dieťaťa dôležité, ako sa v nej celkovo cítite.

Vybrať dobrú školu je dôležité hlavne pre rodičov detí, u ktorých boli už diagnostikované nejaké problémy, budú potrebovať špeciálnu starostlivosť a prístup. V takýchto prípadoch je potrebné naozaj vopred zistiť, či má škola možnosti a v druhom rade aj ochotu vyjsť v ústrety potrebám Vášho dieťaťa. Mnohé školy môžu prezentovať ochotu, ale reálne materiálne, či personálne zabezpečenie im chýba.

Aby ste proces nástupu dieťaťa do školy zvládli čo najpríjemnejšie, bez komplikácií a zbytočných stresov, je dôležité venovať pozornosť dieťaťu už v predškolskom veku a všímať si, či jeho vývin prebieha v súlade s normou. V poslednej dobe sa často stretávame napr. so zanedbaním rečovej zložky. Mnohé deti už v materskej škole majú zlú výslovnosť a napriek odporúčaniam rodičia s nimi nenavštevujú logopéda a tejto oblasti sa nevenujú. Také dieťa si potom nesprávnu výslovnosť zafixuje a neskôr v škole sa môže stať terčom posmechu. Pri logopedickej starostlivosti sa výslovnosť dieťaťa môže veľmi rýchlo upraviť a správnou technikou až odstrániť.

Základným princípom úspešnosti dieťaťa v škole je fakt, že tam bude chodiť rado a učenie si obľúbi. Je potrebné, aby sme v zápale snahy dieťa naučiť čo najviac nepreťažovali a dbali na to, aby si ku škole a učeniu vytvorilo kladný vzťah. V predškolskom veku neučte dieťa nasilu, ak vnímate, že je to pre neho demotivujúce. Aj s nástupom do školy nesmieme zabudnúť na to, že máme doma stále ešte dieťa a že je veľmi potrebné, aby malo dostatočný priestor na hranie a mohlo sa vyvíjať šťastne a zdravo.

Sexuálna výchova

V niektorých školách sa sexuálna výchova už stala súčasťou výuky biológie alebo etickej výchovy. Potreba zavedenia sexuálnej výchovy do škôl vznikla ako dôsledok mnohých tendencií v minulosti, kedy bol sex a sexuálne spolužitie tabuizovaný a mladí ľudia tak nemali šancu prijateľne vnímať práve túto oblasť života, čo pôsobilo mnohé problémy v manželstvách, ale aj celkovú naivitu a zvedavosť mladých ľudí, ktorí sa v určitých situáciách nevedeli zorientovať. Mohli byť vystavení sexuálnemu zneužívaniu a nevedeli sa brániť, alebo mali natoľko skreslené predstavy o sexualite, že to bránilo naplneniu ich života v tejto oblasti.

V poslednom období sa stretávame s tendenciami zaviesť sexuálnu výchovu už do materských škôl a naučiť deti podľa vzoru západnej kultúry, aby vnímali svoje telo a jeho sexualitu prostredníctvom dotykov a vzájomných dotykov už v takomto veku, či aby im bol sprostredkovaný sexuálny styk prostredníctvom videonahrávok a rôznych názorných materiálov.

Riziká predčasnej sexuálnej výchovy

• Bolo vedecky dokázané, že deti vnímajú sexuálny akt ako agresiu. To znamená ak sú svedkami sexuálneho aktu vyvoláva to traumatický zážitok.
• Vývin ľudskej sexuality má svoje štádiá a fázy. Je dokázané, že zvedavosť sa v deťoch prebúdza už v útlom veku. Zaujímajú sa o pohlavie, majú otázky o vzniku života a pod. Neznamená to však, že nemáme odpovede na tieto otázky prispôsobiť ich schopnosti porozumenia a dôležitosti poznania pre ich vývinové obdobie. Deti, ktoré sú v útlom detstve vystavené napr. pornografii alebo sú denne svedkami sexuálneho styku rodičov, či rôznych hádok a riešenia konfliktov dospelých napodobňujú ich správanie. Často sú vulgárne a tie slová pre nich nemajú tú váhu ako pre iné deti v ich veku. Vulgárnosť a neslušnosť sa im stáva prirodzenou bez toho, aby si to uvedomovali.
• Úroveň poznania v sexuálnej oblasti by mala korešpondovať s fyzickou a duševnou pripravenosťou na sex a sexuálne spolužitie ako aj na následky, teda potenciálne rodičovstvo. Jednanie človeka predchádzajú myšlienkové pochody. Ak sa deti dozvedia nové veci je prirodzenou tendenciou ich začať skúšať. Naozaj chceme posunúť hranice spoločnosti do takej miery aby sa rapídne zvýšil počet neželaných a nebezpečných tehotenstiev detí v útlom veku, kedy nie sú pripravené fyzicky a už vôbec nie psychicky a materiálne na rodičovstvo? ( Áno spolu so sexuálnou výchovou sa bude vyučovať aj o antikoncepcii - koľko ľudí a detí na to doplatí životom?

Presúvanie zodpovednosti za výchovu

Spoločenské tendencie sa snažia čím ďalej tým viac presunúť zodpovednosť za výchovu z rodiny na školu. Prečo? Pretože nastala kríza rodiny, základného spoločenského zriadenia, ktoré bolo ustanovené ako základ každej spoločnosti. Všetky rozvíjajúce sa kultúry stroskotali na rozpade základných morálnych hodnôt a na zániku klasickej rodiny. A to stalo aj teraz. Za lásku považujeme snahu druhého človeka vlastniť, manipulovať, premieňať na vlastný obraz alebo skrze neho realizovať svoje vlastné nesplnené sny. Tomuto musia dnes mnohé deti čeliť. Nečudo, že takýto vzťah medzi rodičom a dieťaťom vôbec nevytvára dobrú atmosféru na zdieľanie a vyučovanie v intímnej oblasti.

Výchovu v sexuálnej oblasti preberá televízia, kamaráti a teraz je aj na škole aby to aspoň čiastočne zmiernila - pretože školská výchova má ešte aký taký morálny kredit. A dostávame sa k tomu, že sa sexuálna výchova bude zavádzať paušálne do škôl a materských škôl a bude povinná a bude mať predpísané osnovy. V návrhoch na tieto osnovy sú napr. V súvislosti s týmto sa dostávame k ďalšiemu obrovskému riziku. Práca so skupinou má svoje veľmi výrazné špecifiká. Každá skupina má svoju vlastnú dynamiku a tá sa mení v súvislosti s prítomnosťou jednotlivcov v skupine, ich individualitou ale aj originálnosťou interakcií jednotlivých členov, či podskupín alebo celkovo skupiny ako takej.

Preto práca so skupinou, a hlavne ak ide o vytvorenie dostatočne intímnej a bezpečnej atmosféry a tiež o zamedzenie negatívnych dôsledkov je až „umením“. Nie každý pedagóg toto umenie ovláda. A nie vždy je možné, aj ak by bol pedagóg „zaslúžilým umelcom“ v tejto oblasti každú skupinu zvládnuť. Pri sexuálnej výchove ide nielen o teoretickú záležitosť, ale táto téma hlboko zasahuje sebapoňatie a osobnosť každého dieťaťa. Uvediem príklad: Niektorí ľudia ťažko nesú celý život, že sa im v škole vysmievali kvôli nosu, farbe vlasov, tvaru zubov, či postave a podobne. Vieme si predstaviť aký následok môže mať skupinový výsmech rovesníckej skupiny v sexuálnej oblasti? Koľko bolesti môže spôsobiť slovo kamaráta, alebo stačí niekedy len výraz tváre a tón hlasu s akým to povie.

A toto pedagóg nedokáže predpovedať a niekedy ani otočiť situáciu po tom, čo tieto slová padnú. Nehovorím, že sexuálna výchova nie je potrebná - je potrebná ale jej forma by mala zodpovedať potrebám každého jednotlivca, a teda by určite nemala byť povinná a tiež formy, ktoré nezodpovedajú vývinovým štádiám a tie, ktoré v sebe nesú potenciálne riziko traumatizácie by mali byť vypustené. Tiež je veľmi dôležité, ako profesionálne sa tento predmet bude vyučovať a či by nestálo za to, predsa len popracovať na vzťahoch v rodinách a pomôcť rodičom nájsť si cestu k vlastným deťom.

Inšpirácia z rodiny Tuohy: Dobročinnosť a výchova

Rodina Tuohy je inšpiráciou v oblasti dobročinnosti a výchovy detí k štedrosti a zodpovednosti. Ich príbeh ukazuje, ako otvorenosť srdca a domu môže zmeniť život nielen prijatému dieťaťu, ale aj celej rodine. Sean a Leigh Anne Tuohy sa už v mladosti naučili štedrosti a túto hodnotu vštepovali aj svojim deťom.

Založili nadáciu s názvom: Make It Happy, ktorá si dala za cieľ podporovanie znevýhodnených detí a informovanie spoločnosti, ale zúčastňujú sa aj podpory výstavby školy v jednej chudobnej časti Memphisu, a zafinancovali aj cestu mamy Leigh Anneovej do Izraela. Napriek výsledkom, rodina Tuohy trvá na svojom, že viac dostávajú ako dávajú. „Daj lásku, a stále ju dostaneš späť.

Ich základné pravidlo je jednoduché: „oplatí sa dávať s radosťou, to čo človek robí s radosťou, to s veľkou pravdepodobnosťou urobí znova a znova, navyše aj jeho schopnosť prijímať sa zlepšuje.“ Sean a Leigh Anne si myslia, že ich manželstvo je preto úspešné, lebo od počiatku si osvojili spoločný rebríček hodnôt. I keď v spojitosti s dobročinnosťou nás ako prvé napadnú peniaze, tak rodina Tuoh rozhodne tvrdí, že pomáhať iným sa dá aj inak, ako len materiálne. Môžeme dať čas, povzbudenie, pozornosť, byť milí, ale môžeme sa s inými podeliť aj o naše schopnosti alebo talenty. „Niekedy je takýto druh dávania viac, ako peniaze.“

Tuohyovci sa už na začiatku svojho manželstva dohodli na stratégii výchovy svojich detí. Milovali svoje deti, ale rozhodli sa, že sa na ne budú stále pozerať, ako na súčasť rodiny a nie ako na silu súdržnosti; deti nemôžu byť stredobodom. Pre deti Collins a Sean juniora, chodenie do zboru nebolo iba voľbou. A neskôr aj na party mohli ísť len vtedy, keď boli doma aj rodičia hostiteľov, ale ani vtedy nemohli ostať dlho do noci. Večer o pol desiatej museli vypnúť svoje mobilné telefóny. Hlavným cieľom bolo, aby deti nemali zbytočne voľný čas, kedy nevedia, čo so sebou robiť. Svoj čas trávili aktívne aj po škole, a takmer každý deň - aj cez víkend - sa im našla nejaká činnosť. Veľkou dilemou bolo, ako zabrániť rozmaznávaniu. Keď jedno leto Collins vymyslela, že by chcela odísť do prestížneho športového tábora, musela si vybrať aj dobročinnú činnosť. Takto sa dostala cez jednu misionársku službu na Guatemalu, kde rozdávali jedlo pre chudobných. Tu videla, ako sa žije v chudobe a naučila sa vážiť si to, v čom žije ona. Aj jej mladší brat Sean sa rýchlo naučil, že existuje iný svet okrem toho pohodlného, v ktorom žije, a aj v ňom sa rýchlo vytvoril pocit zodpovednosti. Nebolo ho treba nútiť na dávanie, sám od seba si všimol, že niektorý jeho spolužiak už roky chodí v tom istom oblečení, a veľakrát svoje oblečenie daroval.

Tabuľka: Oblasti školskej zrelosti

tags: #milost #poprad #akcie